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但越是这样，沈墨的好奇心就越发旺盛。
这孩子（她几乎可以肯定就是陈默），到底在玩什么把戏？
欲擒故纵？
考验她的诚意？
还是说，真的对学术毫无兴趣，只想彻底划清界限？
（被长辈老师“过度解读”
自己的行为，是不是超无奈？比如你只是不想去亲戚家说“累了”
，被解读成“怕见人”
；你只是随手帮同学捡了笔，被老师解读成“懂得互助了”
——明明没那么多深意，对方却脑补出一出大戏？）
无论是哪种可能，都让沈墨觉得这个少年更有趣了。
她拿起那本《清河县续志》，轻轻
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>
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>着封面。
突然，她的手指在书籍封底一个极其不起眼的角落停顿了一下。
那里有一个很小的、铅笔写的编号和缩写，是图书馆内部多年前使用的标记方式，现在早己不用了，只有她这样的老人才认得。
“GJ-073……S.M……”
这是书籍的原始编号和她名字的缩写！
沈墨的眼睛猛地亮了起来。
她立刻检查其他几本书。
果然，每一本的隐蔽处，都有类似的、只有她才能快速识别的小标记！
这些标记，就像是埋藏己久的暗号。
而寄件人显然不知道这些标记的存在，更想不到这会成为暴露他身份的线索。
（有没有过“以为计划天衣无缝，结果栽在一个小细节上”
的经历？比如抄作业改了名字却忘了改班级；藏零食擦了包装却忘了擦手上的碎屑；寄匿名信故意换笔迹，结果用了自己常用的信纸——回头想起来，是不是恨不得拍自己脑子一下？）
沈墨的嘴角，抑制不住地向上扬起。
露出一丝带着得意和了然的微笑。
“小家伙，心思挺缜密，可惜啊……姜还是老的辣。”
她几乎可以肯定，寄件人就是陈默。
只有他，在短时间内接触过这些书，并且有动机用这种方式“归还”
。
至于他为什么要这么做……
沈墨觉得，这更像是一种孩子气的、别扭的试探。
或许，他内心对学术是有兴趣的，只是碍于某种原因（比如高考压力、或者少年的叛逆），不愿意首接表达。
用这种方式，既保持了表面的拒绝，又暗地里完成了“阅读”
和“归还”
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