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（他一定是故意的。
可他为什么要这么做？仅仅是为了逃避小组活动？不可能……一定有更深层的原因。
难道……是一种对世俗评价体系的无言反抗？）
这么一想，陈默的形象在她心中反而更加高大、更加神秘了。
林暖暖则单纯地认为，默默一定是有什么苦衷，或者是在进行某种“秘密修炼”
。
（不管默默考第几，他都是最棒的！
）
于是，陈默惊讶地发现，他虽然成功摆脱了小组活动的“义务”
，但身边的麻烦……似乎并没有减少。
苏清雪和林暖暖对他的“关心”
有增无减。
只是形式从“一起学习”
变成了“单独辅导”
和“默默你需要什么尽管说”
。
同学们看他的眼神依旧灼热。
甚至，因为他这波“反向操作”
，引来了更高层面的关注。
年级主任拿着成绩对比图，找到了李老师。
“李老师，这个陈默，怎么回事？成绩波动这么大？上次进步惊人，这次退步更惊人！
你们班主任要重点关注一下！
是不是心理压力太大了？或者遇到了什么困难？”
李老师有苦说不出，只能含糊答应。
陈默坐在座位上，享受着不用参加小组活动的自由，却感觉背上又多了几道探究的目光。
OS：怎么感觉……和预想的不太一样？他们不是应该觉得我是个无可救药的学渣，然后放弃我吗？
他有点懵。
这“被动”
逆袭的剧本，是不是哪里出了问题？
（有没有过“想低调却越搞越受关注”
的无奈？比如想躲掉文艺汇演故意说“不会”
，结果被老师说“谦虚，我看好你”
；想不被选为班干部故意表现差，结果被同学说“稳重，就选你”
——越想躲，越被推到前面，当时是不是觉得“命运不公”
？）
下一章预告：年级主任亲自介入，“重点培养”
计划出炉！
陈默被强制报名参加市级挑战赛，新的“天坑”
己经挖好……
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