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的试验，当然不会取得成功。
1959年困难时期开始，全国进入了一个“调整、巩固、充实、提高”
的时期，我们的改革试验也就停了下来，1959年开始转到狠抓教育质量上来。
在那个年代，教育学习苏联的模式，很重视教育与生产劳动的结合。
师大附中就设有劳动车间，有几台车床，还有铣床和钻床。
学生每周都要到车间劳动一天。
老师也跟着去劳动。
我也学会了开车床。
暑假要去农村帮助农民收割麦子，秋天也要到农村帮助秋收。
我是教导处的副主任，因此常常是由我组织全校一千多名学生到北京附近的农村去劳动。
一千多名学生要分散在几个村庄，我每天都要骑着自行车到各村去巡视，生怕学生发生意外。
我当时年轻气盛，同时受到苏联教育中师道尊严的影响，对学生要求很严厉，动不动就训斥学生，因此学生背地叫我“凶主任”
。
现在想起来，那时做了很多不符合教育规律的事情。
除了教导处的工作外，我还承担了初中一个班俄语课的教学工作。
我当时没有什么教学经验，备课的时候觉得教学大纲中的要求太低，词汇量太小，教学进度又太慢，学生学了后面的忘了前面的，怎么能学得好？因此我根本不管教学大纲中的要求，增加了识字量，加快了进度，加大了难度，结果效果还是不错的。
虽然在师大附中的几年里做了很多蠢事，但我的收获是很大的，我亲身体验了中国中学教育的实际，得到了很大的锻炼。
我在实践中探索了教育教学的一些规律，特别是通过后来的反思，悟出了一些道理，为我后来的教育理论探索奠定了实践的基础。
我听了许多老教师的课，感悟到教学真是一门艺术，每个教师的教学风格、教学技巧都不同。
比如数学组就有韩满庐、申介人、曹振山三位老师，他们不仅在师大附中很有名，在北京市的名气也很大，根据教学的特长，他们被人们称为“韩代数”
“申三角”
“曹几何”
。
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