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引入苏联教育的成败
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上一次我们就谈到，中华人民共和国成立以后，中国实施向苏联学习的“一边倒”
政策。
为此，1949年后的几年里中国派了大批学生到苏联留学，每年少则两百多人，最多一年达两千多人。
我就是在1951年第一批被派到苏联去的留学生的一员。
中国还请苏联专家来讲学，同时翻译了大量的苏联教材。
但在学习过程中走了许多弯路。
许多苏联的办法并不适合中国的国情。
举个例子，苏联中小学是十年一贯制，中国是十二年制，而且分段设校。
把苏联中小学十年的课程用到中国十二年的学制中，就降低了中国高中原有的程度。
例如1949年前的中学，高中要学解析几何、微积分，但1949年后高中就取消了解析几何和微积分。
所以到1958年中国就提出要探索自己的路，从而开展了“教育大革命”
。
1960年又开始批判教育的少、慢、差、费现象。
中苏关系恶化以后，更以苏联教育理论为批判对象。
但是苏联教育在中国仍然有重要的影响。
例如在基础教育阶段强调学生要掌握系统的学科知识，强调基本知识和基本技能的训练，强**师的主导作用，等等。
应该说这也符合中国传统教育中重视知识学习和教师作用的理念。
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