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坚持“三位一体”
推进廉洁文化建设
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重视师德师风建设，是高校党建工作的优良传统和政治优势，也是高校廉洁文化建设的核心内容。
近年来，北京师范大学高度重视师德师风建设，在教育部党组的正确领导下，在中央纪委驻教育部纪检组的有力指导下，深入贯彻落实科学发展观，发挥学校特色优势和师德传统，紧紧围绕建设世界一流大学的发展目标，健全了制度规范、教育引导、文化建设“三位一体”
的师德建设新机制。
一、坚持把制度建设作为根本保障，做到“严、细、实”
建章立制，确立规范，探索“德”
与“廉”
合一的长效机制。
北京师范大学自建校以来就重视以道授人，以德育人。
1903年的《京师大学堂章程》就明确指出，修身伦理“为培植人才之始基”
，并制定《教习注意条规》、《讲堂条规》，对教师言行提出明确规范。
改革开放以来，北京师范大学继承源远流长的师德传统，在师德师风建设上更加注重制度化、规范化、日常化。
20世纪80年代，广泛开展教书育人、为人师表活动；1997年，出台了《北京师范大学教师道德规范》、《北京师范大学教师行为准则》，对教师提出了“爱岗敬业、教书育人、团结协作、学为人师行为世范”
的规范要求；21世纪以来，形成了党政齐抓共管师德建设的局面，制定了《关于进一步加强师德建设的若干意见》等一系列制度文件，把师德纳入教师培训和考核体系，在教师的聘任、考核、晋升、奖励上实行“师德一票否决制”
。
为进一步规范学术行为、维护学术诚信和学术道德，学校制定了《教师学术行为规范》、《北京师范大学处理学术不端行为实施规则》，对教师学术不端行为和违规违纪行为“零容忍”
。
规章制度为师德建设提供了法规性基础。
从严要求，深入细致，把师德师风建设与教师日常行为规范养成相结合。
在落实规章制度上，北京师范大学坚持严字当头，重在实效。
每一学期，校领导都带头开展教学巡视，期末进行考务巡视。
学校对教学和考试中发现的教学事故进行严肃处理，并在一年内取消责任人参加评奖、评优资格，如某学院负责人因教学事故被学校通报批评。
学校领导和院系领导还深入教学一线听课，校领导每学期听课不少于8节，并进行教学评价。
为了督促教师把主要精力投入教育教学，学校实施了发展性课堂教学评价，实行网上评估，学生对师德师风的总体评价每年都在4.5—5.0分（5分制）之间。
为了促进青年教师的师德养成和成长发展，学校从1991年起就开展了“青年教师教学基本功比赛”
活动，至今已举办十三届，各院系青年教师全员参与，覆盖学科面广，极大地促进青年教师师德师风和教学水平的提高，产生积极广泛的社会影响。
目前学校半数以上专任教师都参加了此项比赛，从这里也成长了一批全国教学名师和师德标兵。
二、坚持典型宣传和主题教育相结合，做到“以点带面”
师德师风和廉洁文化建设，不仅需要反面的警示教育，更需要典型引导的示范效应。
北京师范大学肩负着培养未来教育家的神圣使命，对教师的素质要求更高，教师不仅要言教，还要身教；不仅要立己，还要立人。
《资治通鉴》中说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”
北京师范大学坚持以点带面，注重树立师德典型，促进教师为学与做人的统一，学识魅力和人格魅力的不断提升。
北京师范大学有一批德高望重的专家学者，是莘莘学子学习的榜样，也是青年教师效仿的楷模。
学校注重发挥优秀教师先进事迹的带动作用，从2000年开始，学校推出“最受学生欢迎的十佳教师”
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