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如果几何学家的孩子们看到一个眼神凶狠、胡子拉碴的陌生男人穿着短裤和衬衫出现在眼前，会有什么反应呢？
恐怕，不管他们有多害怕，都会给我拿来椅子，递上一杯热茶，然后跑去叫医生吧。
导师教导孩子的确很有一套，只不过在我身上起了反作用。
我轻轻一推，门就开了。
没有上锁。
这个门厅跟“母星世界”
相比，完全是另一番模样——空间很大，占了一整层楼。
一切都是白色的，闪闪发光。
墙面和天花板都凸凹不平，给人一种身处洞穴的感觉。
我并没看见灯，曲面天花板自己发着光。
很美。
但为什么要把屋子装修成这样？几何学家从来不会花无谓的功夫。
墙边是一溜软面圆圈椅，椅套也是白色的，地板上铺着厚厚的地毯。
我生怕踩上去弄脏了它，劳烦那些可怜的孩子又要以劳动培训的名义来收拾……
我走进去，轻轻掩上门，侧耳听着。
这里静悄悄的，一个人也没有。
我得找到楼层平面图，弄清楚导师住在哪里，然后闯进别尔的房间，阴森森地对他说：“你欠我的，我还记着呢……”
唉，别尔不会明白的。
他听不懂集中营犯人的玩笑话。
门厅里有两条楼梯，一条向上，一条向下。
也就是说，地下还有几层？还有几扇门，看起来像是电梯，但我不打算上电梯。
此外还有三扇门，我立马就认了出来，那是通向外面的门，我不久前还徒劳地试图硬闯。
这里一个警卫也没有，真是太好了……
等等。
在“母星世界”
，大门边是有小男孩值班的！
我立马四处张望，安慰自己，他们不会让孩子在夜里站岗。
但很遗憾，的确有人值班。
在大门边的墙洞里，一把挂在墙上的闪亮鱼叉下面，有一个小男孩。
他身高跟鱼叉差不多长，这会儿正直挺挺地躺在地板上，睡得香甜。
我摇摇头。
也许这种在不上锁的门边值班的工作，也有某种至高无上的教育意义吧，让孩子学会责任感，对自己的寄宿学校和学校的象征物产生自豪感。
而且他们也不会经常轮到值班，每所寄宿学校里都有几百个学生。
好吧。
但我觉得无论如何，这孩子犯困都是合情合理的。
如果他年龄再大些，我就不会这么克制了。
我会玩起学校里传统的把戏，从钩子上取下那把闪亮的鱼叉，躲到某张椅子背后吓唬他。
还有什么能比这更好地羞辱那个破烂象征物呢？但这孩子最多九岁，我只想摸摸他的头——而他可能会因为意外被人触碰而惊醒。
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