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第五章 个人目标和价值感的缺失
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除了上述因素，我们发现厌学的孩子还有以下一些个人特征。
当然，这些特征的形成，与其所处的社会、学校和家庭环境同样关系密切。
学习无意义感与“空心病”
我们发现，存在厌学情绪和行为的孩子，其实大部分并非想象中那种学习成绩不佳、在学校不受同学和老师待见的孩子。
相反，其中相当一部分孩子平日成绩水平中上甚至优秀，与老师和同学的人际关系良好。
但是，当我们问及这些孩子，他们自己对人生的追求与目标是什么时，几乎所有孩子的回答都是：“不知道。”
这是一个奇怪且可怕，也值得我们深思的现象。
学生们每天规律地起床，去学校上课，完成老师布置的家庭作业，看似过得忙碌而充实，但他们心中却不知道自己为什么要做这些事，自己究竟想要的是什么。
对他们来说，学习似乎更像是一份社会、学校和父母指派给自己的工作。
就像许多大人每日早出晚归地上班，一边抱怨，一边却需要完成老板和领导分配给自己的任务一样，许多厌学的孩子也把学习看作一种任务，自己并不想做，却又不得不做。
对他们来说，学习只是为了应付社会、老师和父母的期待，除此之外，学习对他们而言似乎更多的是一件苦不堪言的事，并没有太多能够吸引他们的意义和价值。
也许有的父母看到这里会说：“学习当然有意义啊！
如果不学习，将来你就没有办法上好的大学，没有办法找到一份好工作，你就会过得很苦，下半辈子的生活质量就会比不上别人。”
父母和老师满以为自己这些苦口婆心的劝导可以感化孩子，但现实情况往往相反，许多孩子对父母的这些劝诫完全无感。
为什么无感呢？原因可能有三。
首先，孩子与父母、老师的经历完全不同，他们没有经历过因学历不高而被自己心仪的大公司拒之门外的挫败感，可能也没有体会过每天要为家里的生活开支精打细算的拮据。
所以当大人跟他们说“知识可以改变命运”
时，他们会完全无感，因为他们可能也不觉得自己的命运需要如何做出改变。
曾经一个家境优越的厌学男孩这样说：“我觉得每天就这样在家打打游戏，追追剧挺好，反正我家也不缺钱，我爸妈赚的钱够我花几辈子了。
我为什么要那么辛苦，为了提高那十多分，为了所谓的好成绩把自己搞得那么累啊？”
这个孩子知道，父母就他一个儿子，不管以后发生什么，总归有父母为他托底，所以不管父母如何威逼利诱，他就是不上学。
其次，许多孩子从小就像一台机器一样，被家长安排要参加各类培训班，被要求取得好成绩。
许多培训其实是父母觉得孩子需要去上的，但孩子自己却不知道这些培训的意义何在，也并不是那么喜欢这些课程。
最后，许多家长只关注孩子的分数，只关注将来可以考上什么样的学校，却并不注意帮助孩子寻找和树立属于他们自己的，发自内心向往的人生目标。
“你只需要拿高分就行了，至于你的人生究竟想要追求什么，不用多想！”
孩子从小就被教育要努力学习，努力工作，却没有人告诉他们这样努力的最终意义何在。
没人告诉他们，除了努力，人生还有什么其他值得追寻的价值。
这样的后果，便是培养了大批成绩优秀，上知天文下知地理，看似博学的“空心病”
孩子。
在他们的眼中，读书成了一份事业，一个自己生下来就在自动遵循，却又不知为何要遵循的人生轨迹。
读书成了一样让自己活着有价值，感到自己还存在的，甚至可以随时用来比较的东西。
而风光的背后，隐藏的则是一颗空洞的心。
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