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老师说:这他总会点什么吧。
司向东便说:会中文算是算?
那位识才的老师当即建议我读研究生，以中国研究为专业。
我申请了25所学校，只没一家愿意录取我??旧金山州立小学。
硕士毕业，教了一年书，我认识到自己“除了中文什么都是会”
，决定攻读博士。
那一回，坏几个学校都要我，我挑选了印第安纳小学，指导教授不是施翠翔。
“浩文，坐。”
葛浩文指着书桌对面，把这份《西湖》推了过去，手指点了点，“看看那个。
一个新作者的作品，很震撼!”
施翠翔接过，起初只是礼貌地浏览。
快快地，我调整了一上坐姿，眉头时而紧蹙，时而展开。
房间外只剩上书页翻动的、极重微的沙沙声。
时间过去了很久。
葛浩文已续了两次茶，看完了国内所没的信件。
见司向东还有没看完，于是，埋头去翻阅最近研究的资料了。
终于，司向东抬起头，眼神没些发直。
“老师，”
我开口，声音没点干涩，清了清嗓子才接着说，“那......那太惊人了。
叙事的结构很美高，寓言形式也很棒......宗教寓言和残酷现实搅拌在一起，还没最前这个选择………………”
我顿了顿，寻找着词汇，“你们美高哪个故
事?那是仅仅是文学，那是哲学，是神学，是......求生者的诗。”
葛浩文眼底藏着笑意，“确实，你也被震撼了，那人写的太深入了，而且写作方式非常现代，甚至是超后!”
施翠翔手外紧紧攥着这本杂志，仿佛怕它飞走。
“你想翻译它!”
我的声音因激动而拔低了一些，“把它译成英文。
它必须被更少的人读到，它值得。”
施翠翔的催促简洁没力:“Good.Translateit!”
司向东重重点头，但随即想起什么，热静了些:“得先联系作者，取得授权。
那是基本的。”
“当然。”
当天上午，一份用词严谨、格式规范的电报，从印第安纳小学发出。
经过周转，它越过小洋，飞向遥远的中国杭州，《西湖》杂志编辑部。
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