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一个星期过后，第二周上课时，学生正准备让教授验收，教授不仅没有进行验收，还给了他一份难度更高的乐谱。
然后对他说：“试试看吧！”
没想到教授对他上星期的课一个字也没提，又让学生再次挑战着那种更高难度的技巧。
第二周很快也过去了，第三周更难的乐谱又出现了。
同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周练习而有驾轻就熟的感觉，学生感到越来越不安、沮丧和气馁。
教授走进练习室，学生再也忍不住了。
他要向钢琴大师问个明白，为什么这三个月来一直折磨自己。
教授没有说话，他拿出了最早的那份乐谱交给了学生。
弹奏吧！
他以坚定的目光望着学生。
奇迹出现了，连学生自己都觉得不可思议，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛！
教授又让学生试弹了第二堂课的乐谱，学生依然呈现出超高水准的表现，演奏结束后，学生怔怔地望着老师，吃惊得说不出话来。
钢琴大师缓缓地说：“如果我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会有现在这样的程度。”
孔子是非常看重做官从政这件事情的，他不仅身体力行，孜孜以求，而且还经常鼓励并大力推荐弟子做官从政，因为孔子一直以来都认为政治可以最大限度地影响一个国家，作为以读书学习和掌握知识为业的士人，更应该积极参与国家的政治，用自己所学的知识为国家民族效力，这也就是广为流传的“达则兼济天下”
。
所以当鲁国权臣季康子问仲由、端木赐和冉求能否从政时，孔子列举各自的长处，说他们都可以做官从政，为鲁国效力。
其次，孔子认为人应该各有所长，作为执政者应该了解他们的长处，用其所长。
只要取其所长，人人皆可任用。
这对那些认为国中无人，求全责备的执政者来说，无疑是一个教训。
执政者的主要问题就是，他们一旦掌握权力，就觉得自己无所不能，目空一切，目中无人。
目中无人主要是目中没有别人的优点，看不到别人的优点，唯我独尊。
别人一无是处，只有他最高明，于是就事事听他的，于是他说一不二，这样就产生了独裁与专制。
熟能生巧，巧能生精，即练习造就完美，熟练才能精通。
那些在各行各业出类拔萃的顶尖人士，尽管优点不一而足，成就也有所不同，但他们却都有一个共同也是最基本的特点：热忱、专注与勤奋。
因为热忱，所以能够投入巨大的动力与能量；因为专注，所以能够心无旁骛勇往直前；因为勤奋，所以才能够练就一手专长。
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