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邹晓玲这次连叹气都省了,只说了一句“我知道了”
,然后什么也没做。
她当然知道班上存在霸凌。
她教了这么多年书,什么没见过?徐放那伙人是什么德行,她一清二楚。
但她更清楚的是:徐放的父亲是区教育局的副科长,舒凌宇的舅舅是这所学校的副校长,黄碧辉家里虽然没背景,但嘴甜会来事,每次见面都叫“邹老师好”
叫得响亮。
而洛念的父亲,她只在开学时见过一次,一个沉默寡言的中年男人。
天平两端放的东西太不一样了。
邹晓玲很快就做出了选择。
她安慰自己的方式很成熟:这不是她一个人的问题,整个教育体制就是这样;她没有义务去当英雄,她只是一个拿工资的老师;况且,这些小孩子之间的打打闹闹,长大了自然就好了,谁年轻的时候没被欺负过呢?
她甚至觉得自己已经算是仁至义尽了——至少她没有像有些老师那样,当着全班的面嘲笑洛念;至少她每次都会说“我知道了”
;至少她没有把事情闹大,让洛念在全年级面前更难堪。
她知道这些理由站不住脚。
所以她从不在公开场合提起洛念,也从不在年度总结里写关于校园霸凌的案例。
她的抽屉最深处,班主任手册上关于洛念的那几页,字迹比别处都小,像是怕被人看见。
后来洛念考上了211,她还有点意外。
再后来听说洛念进了国企设计院,她跟自己带的下一届学生提了一嘴:“你们学姐洛念,当初在班上也是吃过苦的,人家现在多出息。”
——她把那些“苦”
说成了励志故事的铺垫,把自己说成了见证者。
她不知道洛念已经死了。
就算知道,大概也只会叹一口气,说一声“可惜了”
,然后继续批改下一本语文作文。
一个巴掌拍不响——这句话她说了二十三年,说到后来,她已经分不清这是借口还是信仰了。
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