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老师们争相来看这篇作文，一致认为，这是一篇极好的作文，却对这篇作文应该给多少分，争论的面红耳赤！
建议给满分的老师说，这么有思想内涵和深厚文字功底的作文，不给满分，天理不容；建议给零分的老师说，中学生根本写不出有这么深刻思想内容的作文，认为是抄袭的，绝不能姑息养奸，给零分以示惩戒。
试卷是盲改的，在拆分前是看不到答卷人姓名的。
当然，不排除老师认得个别学生的字体。
范建新的钢笔字写的洒脱漂亮、苍劲有力，这得益于他后来在书画方面的发展。
对老师们来说，他的字却是陌生的。
整个高三年级作文写的好的同学，是能数的过来的，主要有叶贞、夏罗可和薛传义等人。
他们几人的字，任课老师都认得，可以肯定不是。
这篇作文是谁写的，在拆卷前，倒成了谜。
范建新现在写的字，绝不是上辈子18岁那会儿的字体，而是后世他中年时期的字体。
即便教他的老师，认识他以前的字，也无法辨认他现在的字。
教他语文的姜老师，是位年近四十岁的女教师，革文前的老牌师范大学毕业生，工作认真负责。
这次模考，她负责批改阅读理解的题，任务挺重的，凑过来扫了一眼那篇作文，也认为写的不错，然后就匆匆的继续改卷了。
最后，那篇作文到底给了多少分，她也没在意。
等试卷拆封后，她发现那篇作文竟是她教的学生写的，就不乐意了。
拿着范建新的试卷，去找改卷老师要求重新评分……而坚持给零分的改卷老师，根本就不买账，她气的找校长评理。
这篇作文竟闹了一场小风波。
范建新被班主任谢钿找去，询问作文的事，他看到了自己的语文试卷，还有点丈二和尚摸不着头脑呢。
“这篇作文是从哪抄的？”
谢老师说话很不客气、很武断。
“啊？谢老师，您这么说话可伤人了……这篇作文是我考试时随便写的，怎么可能是抄袭的呢？”
“随便写的？！
……”
这下轮到谢钿老师疑惑了。
从范建新重新入学，他就发现范建新整个人的气质都变了，眼神中每每流露出沧桑的气息。
那种似乎是岁月沉淀下来的睿智和冷静、那种被生活反复磨砺后的淡然和醒悟......让他看不透。
“是的，你不用怀疑。”
范建新觉得再解释下去很无聊，说：“谢老师，若没有其他的事，我就回教室上课了。”
“事情还没弄个水落石出，你就想走？……跟我去一趟，校长室吧。”
“这事，不用闹到校长哪吧？……”
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