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“秦医生，”
纪何初用力握住笔杆，半天憋出一句，“你有喜欢的人吗？”
一上来就问这个，秦绍笑了：“又想抄作业？”
纪何初默默抠了抠小桌板。
“有，”
秦绍大方承认，接着说，“但我不建议你再直接拷贝我的代码。”
“为什么？”
纪何初问。
“因为你要好了，我们不再是同一批型号的机器人。
而且——”
秦绍措辞风趣幽默，语气却并不洒脱：“我的代码弄丢了我喜欢的人。”
“以前我们经历相似，所以我的处理方法才对你有参考性，”
秦绍剖析道，“但现在我们情况不一样了。”
秦绍的视线引导性地落在纪何初的手机上，意有所指：“韩驰很会爱人。”
可是我不会。
纪何初默默想着，低下头，再次回避。
十多年前，在名为“抛弃”
的考场上，纪何初打开小纸条走了捷径。
而如今没人再给他现成的答案，面对崭新的考卷，纪何初显得十分无措，再次望向曾经给他递纸条的人。
“我不介意讲给你听，”
秦绍摊开手，不甚在意并重点强调，“当作反面教材。”
在纪何初灼灼的目光里，秦绍隐去名字，讲了一个老师和学生的故事。
初遇是一场意外，学生目睹室友不慎坠楼，又怕又慌，冲进唯一间还亮着灯的办公室，抓住还在加班的实习老师，如同抓住救命稻草。
坠楼的学生被送往医院捡回一条命，老师在另一位学生道过谢准备离开时叫住他，递给他一张名片。
“回去以后不要直接睡觉，给我打电话，明天来医务室找我。”
那天晚上，老师和学生挂着电话聊了一夜，学生后来才知道，人在目睹事故后如果不及时进行干预，很有可能会出现创伤后应激障碍。
托老师的福，学生没有做任何噩梦。
托学生的福，老师获得了一张荣誉奖状。
起初，学生以为自己频繁地去医务室只不过是依赖，可随着时间的推移，随着与老师更多的沟通了解，即便他们始终保持着距离，有些东西却还是慢慢变了质。
尤其是当老师通过一次又一次的谈话解开坠楼学生的心结，帮助他将一直猥亵他的男老师绳之以法后，崇拜、敬仰连同这些天的躁动不安一起化作春风，拨弄了少年的春心萌动。
“秦老师，我想报心理学，像你一样。”
“秦老师，我有问题想问你，周末能去你家找你吗？”
“秦老师，我来给你送饭！”
……
老师的实习很快结束，这段时光留下的除了实习证明，还多了一个学生。
脱离师生身份，他们拥有了其他的关系。
年少者一无所有，热烈地奉上自己的一颗真心，而年长者权衡利弊，理智才是一切的落脚点。
“秦绍，你从来都没有把我算进你的未来，是吗？”
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