天才一秒记住【棍子文学网】地址：https://www.exowx.net
人的道德潜能只有在自由的条件下才能够充分实现和切实展开，如果不能获得生命发展的自由，屈从于束缚和强制之中，人的感受力就会降低，道德情感会受到压抑，创造力会受到削弱。
道德的自我发展，同样必须建立在自由的教育的基础上。
而教育的自由与否，关键在于教育活动中关系的改善。
教育活动中存在着多种多样的人际关系，师生关系则是最主要的关系。
在很大程度上，教育的自由决定作为教育活动主要承担者的教师与学生的关系如何。
“教育”
的原初含义具有“引出”
的意思，是指采用一定的手段，把某种本来就隐藏于人身上的东西引导出来，使潜质转变为现实。
教育要引出并哺育每一个人身上所拥有的不可替代的潜能，就需要师生的共同参与，使教育过程成为师生之间真正合作的相互作用的过程。
但是，我国从小学至大学的教育都仍然保持着一种传统的教学和学习方式，它体现在师生关系上是一种主客的关系，是一种灌输与接受的关系，是一种权威与服从的关系，没有形成一种平等基础上师生交流合作的文化。
这种教育理念反映出的是一种等级制度，教师自认为自己比学生优越，常以权威者自居，不愿与学生平等相待，更不会向学生敞开自己的心扉。
师生之间缺乏交流与沟通，谈不上理解，更谈不上精神的交融，师生之间没有人格上的平等、相互尊重，而是一种控制和被控制的关系。
控制是对交往关系的破坏，控制破坏了人自主能力的形成，伤害了人精神生命的成长。
教育中的控制造成了教育的不公正，导致学生与教师之间关系的分离，使得教育行为不再具有教育性。
雅斯贝尔斯批评道：“控制并非爱，控制固守着人与人心灵无交流隔绝状态的距离，使人感觉到控制者不是出于公心，而是在使用狡计并以被控制者个性泯灭为代价。”
[13]马尔库塞更是愤怒地指出，控制是一种生命的虐待行为，“目的在于把人转变成物，把有生命的东西变成无生命的东西，因为通过对生命体的完全、绝对的控制，生命丧失了一个基本的品质——自由。”
[14]
一位电视主持人生动地记录了一段早期情感经历，教师的控制对其造成的伤害不只限于“当时”
，而是延续了一生，对以后的道德情感反应和精神成长都造成了影响：
王老师教语文，也是班主任。
我的第一篇作文被王老师大加赞赏，她尤为欣赏这一句：运动员像离弦的箭一样……
后来才知道，这不过是一个套路而已。
但是如果不是赞扬，而是一顿批评呢？孩子的自信心通常是被夸奖出来的。
……
王老师教了我一年，移交给下一任老师时，她的评语是，该生至今未发现有任何缺点。
这为下一任老师“修理”
我留下了把柄。
这位年轻力壮的女老师一接手，就咬着牙根对我说，听说你红得发紫，这回我给你正正颜色。
我倒也配合，大概是到了发育的年龄，整天想入非非，经常盯着黑板发愣。
数学老师把教鞭指向右边又指向左边，全班同学的头部都左右摇摆，只有我岿然不动。
于是他掰了一小段粉笔，准确无误地砸在我脸上。
数学鲁老师说，你把全班的脸都丢尽了。
“嗷”
，全班一片欢呼，几个后进生张开双臂，欢迎我加入他们的队伍。
从此我数学成绩一落千丈，患上了数学恐惧症。
高考结束，我的第一个念头是，从此不再和数学打交道了。
38岁生日前一天，我从噩梦中醒来，心狂跳不止，刚才又梦见数学考试了。
水池有一个进水管，5小时可注满，池底有一个出水管，8小时可以放圆满池的水。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！