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“遇到难题了？”
他问。
舒染把上级文件的事情告诉了他，没有隐瞒自己的矛盾和担忧。
“我不知道该怎么写这个发言稿。”
舒染看着天边最后一抹晚霞，“说假话，我做不到。
说真话，又怕给孙处长和师部惹麻烦，也怕把自己搭进去。”
陈远疆沉默了片刻，开口，声音低沉却清晰：“舒染，你还记得在启明小学的初衷吗？”
“记得。”
舒染毫不犹豫。
“那你觉得，你做的这些，错了吗？”
“没有。”
舒染摇头，“我觉得是对的。”
“那就坚持你认为对的事。”
陈远疆转头看她，“去上面开会，是让你去讲你怎么把事情做成的，不是让你去猜别人想听什么的。
把你做的效果讲出来，比任何漂亮话都有力。
孙处长让你把握分寸，是保护你，不是让你违心。
真到了要选择的时候，”
他看着她，一字一句地说，“选你心里认定的那条路。
其他的，有我。”
“有你？”
舒染看向他。
“嗯。”
陈远疆应了一声，“我算是你一路以来的见证者，你做的事，错不了。”
他的话让舒染清醒了些，胸中的郁结散去了大半。
是啊，她何必为了那尚未完全清晰的风向而自乱阵脚？
“我明白了。
我知道该怎么写了。”
两人又在暮色中站了一会儿，直到天色完全暗下来，才转身往回走。
走到舒染宿舍楼下，陈远疆停下脚步。
“上去吧。”
“嗯。”
舒染点点头，走上台阶，又回头看他，“陈远疆，谢谢你。”
第132章
半个月的时间，舒染在办公室里对着稿纸，写写划划，反复推敲。
最终，她围绕流动教学点“如何因地制宜解决职工牧民子女识字问题”
、“如何将文化学习与生产生活实践紧密结合”
以及“如何在物资匮乏条件下依靠群众智慧勤俭办学”
这三大块内容，把发言稿写完了。
对于文件的精神，她没有刻意迎合批判，而是在结尾部分，谨慎地加了一段，强调在教学实践中“始终注重思想引导，培养孩子们热爱祖国、热爱兵团、热爱劳动的情感”
，并将扫盲识字与“学习名人语录，理解党的政策”
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