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果然是贾植芳先生！
陆泽心中肃然起敬。
这位可是中国现当代文学研究领域的巨擘，一位经歷坎坷却始终坚守风骨的大学者。
今天竟能同时见到两位大家，实在是意料之外的幸事。
“贾先生好。”
陆泽再次躬身。
贾植芳摆了摆手，直接进入正题：“你觉得，我们大学中文系的本科教育，其核心应该是什么？
或者说，一个合格的中文系本科毕业生，应该具备怎样的知识结构和能力？”
这个问题看似宽泛，实则刁钻。
它考的不是具体的知识点，而是对整个学科的宏观理解和认知高度。
陆泽略作思索，组织了一下语言，沉稳地答道：“晚辈以为，大学中文系的本科教育，其核心並非是单纯的知识灌输，而是『一体两翼的培养模式。”
“哦？『一体两翼？说来听听。”
贾植芳来了兴趣。
“『一体，指的是文学史的基石。”
陆泽侃侃而谈，“从《诗经》、《楚辞》到明清小说，再到五四新文化运动以来的现当代文学，这条清晰的脉络是一个中文系学生必须牢牢掌握的『本体。
没有对这条歷史长河的整体认知，所有的文学见解都將是无源之水，无本之木。”
郭绍虞听到这里，一直紧绷的面容似乎鬆动了一丝，不著痕跡地点了点头。
这与他一贯强调的“史”
的观念不谋而合。
“那『两翼呢？”
贾植芳追问。
“『两翼，其一为『文学理论之翼。”
陆泽继续道。
“无论是中国古代的文心雕龙、诗品话，还是西方的模仿说、表现说，乃至当下方兴未艾的结构主义、接受美学等理论，都是我们解读文学作品的『工具与『视角。
一个合格的毕业生，不应只会复述理论，而应懂得运用这些理论，对文学文本进行多角度、深层次的剖析。
这是学术研究的基础能力。”
“其二，则是『语言文字之翼。
文学是语言的艺术。
对文字的敏感度，对音韵、训詁、语法的掌握，是中文系学生的看家本领。
一个连字词的源流演变、句法的精妙之处都体察不到的人，又何谈去鑑赏文学作品的艺术魅力呢？
因此，扎实的语言文字功底，是支撑文学鑑赏与创作的另一只翅膀。”
陆泽说完，微微躬身：“一体为本，两翼齐飞。
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