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第一章 关于厌学，我们已知的有多少？
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“厌学”
其实并不是中国特有的现象。
在西方发达国家，以及一些亚洲邻国，比如印度，同样存在厌学的现象。
因为经济发展比较早，也比较完善，所以西方国家对厌学现象的思考早于我们。
早在20世纪90年代，他们就开始注意到，在丰衣足食的幸福时代，居然有一群孩子不愿意上学。
按道理说，吃穿住行等基本生存需要满足后，人自然就该安心追求更高阶层的精神层面的东西，比如自我成就感、他人的认同和自我实现等。
祖辈们辛辛苦苦求生存，跑生活，为子孙们创造了吃不完的“面包”
、读不完的浩瀚书海和冬暖夏凉的教室，怎么还会有孩子嫌弃这来之不易的优越生活，宁愿放弃舒适、优越和崇高的精神层面提升——读书呢？这些孩子为什么宁愿成天待在家里，或是在残酷的社会上游**，也不愿意去学校呢？
对此，社会学家和心理学家们召集了不少厌学的孩子，对他们进行了访谈，费尽心思想搞清楚究竟是何原因导致孩子不想读圣贤书，还专门发明了用来测量厌学心态的量表。
比如克里斯托弗·A.科尔尼（ChristopherA.Kearney）提出的厌学其实是一个比较复杂的现象。
他指出厌学主要有四个方面的原因：
1）为了获得父母的照顾及关注。
你可能会奇怪：这是什么意思呢？通俗地说，就是有一部分孩子在童年时期，大概从出生开始到上学前这段时间，没有得到来自父母足够的关心和爱护。
常见的，父母中的某一方在孩子幼年时因入狱或其他原因而在孩子的童年中缺席，或是有的父母本身在孩子幼年时对孩子的态度比较冷淡，或是父母离异后将孩子扔给某些更加冷漠的亲戚或朋友照顾等。
这种童年重要他人关注和照料的缺失和不足，会使得某些孩子在学龄期以各种不可思议的理由拒绝上学。
比如，我曾经见过一个厌学的初二男孩，他的妈妈在他8岁时入狱，当时爸爸因此和妈妈离了婚。
之后父亲一直忙于生意，无暇照顾男孩，绝大部分时间把他放在姑姑家。
男孩从小学习一直很认真努力，在他的记忆中，只有看到他成绩单上的分数在95分以上，爸爸才会有心情和他多待一会儿，才会愿意和他说几句话。
在探监看望妈妈时，妈妈也只有在听到他考了好成绩时脸上才会有笑容。
因此，好成绩似乎成了男孩能得到爸爸关注、换得妈妈快乐的唯一有效方式。
后来妈妈在男孩高二下学期时出狱，男孩自此再也不愿去上学了。
在他不上学后，家庭发生了“奇妙”
的变化。
爸爸和妈妈都开始主动关注他，每天只要没事就陪伴在他身边，爸爸常常陪他玩游戏、看动漫，妈妈没事就带他逛街买衣服、去游乐场。
甚至父母还为了让男孩心情愉快，不情愿地复了婚，只是为了给他一个“温暖”
的家。
用男孩自己的话讲：“其实我真的很不喜欢上学，但以前学习对我来说就像一项生存技能，因为只有一直考高分，爸爸才愿意陪我，妈妈才愿意对我笑。
现在，厌学让我有机会获得了童年没有得到的父爱和母爱，重新体验了一次之前不曾体验过的家庭温暖，重新享受了一次温暖的童年。”
在咨询中问清这些前因后果后，我对这个男孩说：“这听上去确实是弥补童年或家庭遗憾的一个方法，不上学让你们的家庭暂时达到了一种平静和睦的状态，但这样做最终的代价会是什么呢？”
男孩其实很聪明，他听出了我话中隐藏的挑战。
他说，自己只是不喜欢上学，但并不代表自己会一辈子用这种牺牲自己前途的方法留在家里，获取父母的关心，维护父母之间的“伪和谐”
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