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第十一章人民教师的光辉榜样
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“青年的吸铁石”
——许广平曾经这样来形容鲁迅。
这是多么形象，多么真切！
鲁迅上课的时候，吸引了大批青年去听讲，有国文系的，也有别的系的；课室里坐不下，就坐在窗台上和过道里。
下课以后在教员休息室里，鲁迅的周围又有一群青年学生，问这问那。
鲁迅走到哪里，哪里就有青年跟着他。
无论是在北京的“老虎尾巴”
，还是在厦门大学的图书馆楼上，抑或是在广州中山大学的钟楼上，都有许多青年千方百计去接近他，希望从他那里多少得到点雨露。
据不完全统计，鲁迅一生曾经接待过来访的青年500多人，给国内外友人（其中大多是青年）的回信共5600多封。
鲁迅为什么有这么大的吸引力呢？这是因为他把教育和培养青年作为己任，把扶植弱小、抗御豪强作为自己的天职。
他是青年的良师和益友，是教育工作者的光辉榜样。
我们从鲁迅的教育思想和实践中可以学到什么呢？
一、学习他献身教育事业的泥土精神
鲁迅的第一个社会职业就是教师。
他的一生中大部分时间都是在教育工作岗位上，其中直接在学校教书的时间是10年；教过的学校共13所；教过的课程有化学、生理学、小说史、文学史、文艺论等；他还担任过学校的各种职务：中学和师范学校的监学（教务主任）、监督（校长）、大学的讲师、教授、系主任以及教务主任等。
1927年定居上海以后，虽然没有再去学校里任课，但是他仍然十分关心教育工作，时时注意学校的动态。
他两次探亲回到北京，都应青年学生的邀请到他任教过的学校和其他学校演讲。
他还写作了许多论述儿童教育的杂文，以及支持革命学生运动的杂文。
鲁迅这样关心教育事业不是偶然的，因为他把教育工作当作革命工作的一个重要组成部分。
他总是把希望寄托在年青一代的身上，希望他们将来都成为革命的战士和闯将。
1924年年初，鲁迅在北京师范大学附属中学校友会上演讲，题目叫《未有天才之前》，他说，要有天才，就要有使天才得到生长的民众，“——譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实在较花木还重要”
。
[333]鲁迅希望青年都成为未来的花朵，而自己则甘愿做培植花朵的泥土。
这种泥土精神不正是一个教育工作者最宝贵的品质吗？教育工作者可能自己成为天才，但更重要的是要培育千万个天才。
鲁迅为了培育青年，付出了辛勤的劳动。
在北京，最多的时候他曾经同时在6所学校教书，每星期要从南城跑到北城，从东城跑到西城。
不论是烈日炎炎的盛夏，还是北风凛冽的严冬，他都风雨无阻地去上课。
他有时乘人力车，有时步行。
他很少请假，有事一定事先写信或差人去请假，不让学生空等。
为了支援学生的爱国运动，他在有的学校教课不拿薪金。
鲁迅不愧是培育青年的辛勤的园丁。
鲁迅对待青年有一颗赤诚的心。
他不仅在课堂上循循善诱，而且在任何时候都热情帮助青年，解决他们的困难。
他为青年作序、改稿，甚至于抄稿、跑印刷厂，凡是对青年成长有益的事他都做。
他还用自己的血汗钱无偿地帮助青年，在他的日记里我们常常可以看到给某某学费若干的记载，有时甚至于向别人借了钱来帮助青年。
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