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第3章爸爸
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爸爸，我是娥娥。
吴娥拿起手机，拨通的第一个电话，就是给爸爸的。
吴娥后悔没把电话簿上传到手机云盘，手机一丢，整个世界就失联了。
幸亏爸妈的电话记得牢牢的。
听到陌生电话，爸爸毫不犹豫地接通了，听到是女儿吴娥，爸爸惊喜中带着抱怨说，娥娥啊，可把你妈吓坏了！
你是被什么风吹走了啊？！
“帕米尔的风”
，有这么厉害吗？
爸爸也知道“帕米尔的风”
。
但爸爸所说的，显然不是柯克纸的网友。
爸爸并不知道女儿与柯克纸分开了，当然无从知道柯克纸在帕米尔高原有个网友，而且影响着女儿的婚事。
爸爸之所以知道“帕米尔的风”
，就是关注女儿获得的边疆知识。
今天割什么风呢？这是爸爸的习惯问候。
爸爸知道了阿克陶天气分两种，就像人的心情有对应的“两分法”
一样。
帕米尔的风，今天是东南风还是西北风？东南风是尘雾弥漫，西北风是天蓝地阔。
丢了手机的吴娥，感觉天气是西北风，但心情又是东南风。
八月份刚到阿克陶时，吴娥忙于开园建班工作，难得有充足的时间跟爸妈聊天。
吴娥虽然参加幼儿园工作几年了，但她刚到阿克陶，发现自己还有许多需要学习的地方，包括教学常规，包括语言习惯。
作为支教老师，吴娥发现阿克陶的幼儿园与内地小城完全不同，首先是语言交流的问题。
为此，阿克陶的幼儿园，教说话是主要内容，为此和孩子们玩游戏的时间大为缩水。
在内地，这环节就是多余的。
当然，教说话，也多是以玩游戏的形式进行，也是寓教于乐。
吴娥带的是中班，孩子们的国语水平参差不同，好在幼儿园每个班除汉族老师外，还有民族老师。
这些民族老师也非常努力，每年都要进行国语水平过关考试，如果不过关就得转岗，成为其他服务岗干部。
为此，年长一些的民族老师非常重视普通话训练，乐于跟支教的吴娥交流对话，以强化语感。
吴娥在北方的大学呆过，普通话不带一点南方口音，为此同学简直不相信吴娥是南方人。
但吴娥对国语水平的自信，受到阿克陶语言习惯的挑战。
幼儿园的孩子每天要吃“三餐两点”
，这些都是国家免费提供的，为此家长八点半准时会把孩子送到幼儿园，赶上幼儿园的早餐。
每天早餐时，老师陪餐都要反复开展感恩教育。
早餐是面包和牛奶，午餐是羊肉汤泡馕，晚餐是抓饭或牛奶大馕。
开餐时，一群孩子端端正正坐在幼儿园桌子前。
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