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和“官二代”
的起点高。
正如2017年高考结束，全国各地的高考状元陆续浮出水面后，最刷版面的却是北京文科状元熊轩昂这个耿直Boy说的一番话，大概意思是：“现在的状元都是我这种家里条件好学习又厉害的，身处教育资源得天独厚的大城市，有许多捷径可走的学生。”
这句瞬间戳痛无数国人的大实话，折射出这样一个社会现实：家庭出身阶层和巨大的贫富差距，使得无数家庭在给自己的孩子打鸡血，催促其努力的同时，心中却隐藏着说不出的深深绝望。
就像一个双相障碍的患者，经历躁狂期的自嗨和盲目的兴奋后，接下来就是抑郁、悲观和绝望。
就如同在我这里就诊的许多家长，一边鼓励孩子要认真学习，说未来是光明的，一边在孩子面前抱怨社会、领导和老板的不公，感叹自己命运不济。
我们可以试想，身处这种社会大环境中的孩子，一方面体会到的是社会、老师和家长的焦虑和期待，以及残酷的同辈竞争；另一方面看到和体验到的是来自社会的悲观情绪，他们还能有多少心情和精力专注于学习上呢？处于这种环境下的孩子，在日常学习中如果没有受到挫折，就按部就班地沿着社会和家长规划的那条轨道走下去，也许还能在一段时间内维持表面的顺利和平静。
但凡遇到一些比较大的挫折，比如某次较为重要的考试成绩不理想，和老师或者同学发生严重的冲突，就可能会顷刻崩溃，再也无法继续上学。
因为，孩子情绪的承载能力就像一艘小船，从懂事和上学开始一直接收到来自老师和家长的焦虑，以及同学竞争带来的压力感，就像一颗颗装进这艘小船里的石头。
如果最开始水面没什么风浪，那么这艘装满情绪石头的小船虽然摇摇晃晃，可能还不至于翻船。
但如果突然来了一个风浪，原本就岌岌可危的船身可能就会顷刻崩塌。
这就是为何每年厌学现象最容易出现的时间一个是在每学期刚开始的时候，另一个就是在期末考试期间，因为这两个时期一般是学生学习压力最大，面临来自学校和家长的焦虑情绪最强的时期。
这两个时间段也是厌学孩子集中来我的门诊就诊的时间段。
而在寒暑假，虽然有假期作业和补课，但学业压力比起学期中还是要少许多的，许多家长和老师也不似平日那般焦虑，所以因为厌学来就诊的孩子相对就少了许多。
成为“背锅侠”
的电子游戏
一般个体在遭遇压力和挫败感时，总归需要一种途径去发泄自己的情绪。
在信息咨讯和科技如此发达的今天，如果孩子憋在心中的郁闷无法一吐为快，无处排解，电子游戏往往就会出来“救场”
。
许多孩子开始爱上玩游戏，每天花费大量时间在游戏的世界里，有的甚至会被贴上WHO（WorldHealthanization，世界卫生组织）颁布的“游戏障碍”
的标签。
这时，许多老师和家长会认为是游戏害了孩子，是游戏搞得孩子对学习毫无兴趣。
但实际上，游戏只是在孩子厌学中起到了推波助澜的作用，而非决定性作用。
实际情况往往是，那些平日里为了学习而学习，不知道学习的意义何在，面临大量来自老师及父母的期待和焦虑，缺乏兴趣爱好的学生更容易中招，成为所谓的“游戏成瘾”
患者。
因为对他们来说，游戏世界是一个可以让他们暂时忘掉现实世界烦恼的避难所。
为什么游戏对孩子甚至许多大人来说有这样的吸引力呢？原因大致有以下几点：
1.游戏满足了玩家基本的犒劳—惩罚的心理生理需要
人活在世上，如何才会觉得有乐趣或者有意思呢？从医学上讲，人脑有一种天然的犒赏机制，在我们接收到有价值的回报时，大脑会分泌一种叫“多巴胺”
的神经递质，这种神经递质会让我们产生愉快的感觉。
通俗点讲，也就是你做了一件事，得到相应的金钱、肉体、精神等方面的刺激和回报，你脑中多巴胺分泌会增多，你会觉得“爽”
。
反过来，如果这件事做不好，失去一些你在意的东西，多巴胺分泌会减少，你会“不爽”
。
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